sábado, 11 de diciembre de 2010

Reflexión sobre las Comunidades Mapuches

El día 1 de Diciembre la profesora mando realizar la lectura de un texto, y tras finalizar esa tarea efectuar la correcta contestación a las preguntas expuestas al final del texto.

Debido a mi ausencia ese día, la profesora vio oportuno que leyera el documento y realizara una reflexión personal sobre él.

A continuación voy a pasar a redactar dicha reflexión.

El texto nos habla de la falta de avances tecnológicos en las comunidades indígenas mapuches, en el sur de Chile. Las dificultades que tienen los habitantes de este lugar para acceder a internet, debido a que la red no les llega.

La mayoría de los habitantes de este lugar no han recibido más que la educación primaria, con lo cual no tienen muchos conocimientos, pero en la actualidad los jóvenes tienes muchas más oportunidades, incluso de ir a la universidad; por ello se han unido la universidad de Murcia y la de Chile, para implantar las nuevas tecnologías en el poblado nombrado al principio del texto.

¿Cómo cabe siquiera la posibilidad de que algunas zonas del mundo se encuentren en pleno subdesarrollo? Una civilización más bien agreste y atrasada culturalmente que solo entiende de la horticultura , y todo lo que atañe ello como el cuidado del ganado es, desde mi punto de vista, una comunidad condenada al subdesarrollo en estos tiempos que corren. ¿Es lógico que solo los países ricos puedan tener derecho a saber lo que pasa en el resto del mundo? Las TIC son una forma rapidísima de enriquecernos de información y de tener un acceso a la tecnología más moderna.

Nosotros mismos despreciamos a estos países como Chile, y también el gobierno de dicha Nación que podría fomentar de algún modo el crecimiento de dichas comarcas pobres, que al parecer ni siquiera están dotadas de agua potable, que es un bien obviamente mucho más importante y necesario porque está ligado directamente con la vida.

El ocio y el disfrute de las tecnologías de la información y la comunicación también contribuye a una educación en las personas más avanzada y me explico; los individuos que sean capaces de acceder a Internet, por ejemplo, podrán gozar de todo tipo de novedades, leer la actualidad diaria y tener la posibilidad, al menos, de adquirir en su vocabulario nuevas palabras. El Internet es la forma de ocio quizás más utilizada en nuestros días porque constituye un forma de relación con cualquier parte del mundo, además de en este se encuentra cualquier cosa que busquemos.

Según el texto, a mi parecer, esa comunidad chilena en concreto está gobernada por hombres y la mujer está en un segundo plano, dedicada a las tareas domesticas y poco mas..., con esto vuelvo a reiterar mi apreciación de que es una zona en subdesarrollo pleno. Los valores morales de esa generación están íntimamente ligados con la de una sociedad atrasada donde también se carece de igualdad entre sexos, para acabar de completar.

Me parece una entrañable iniciativa la promovida por la Universidad de Murcia junto con la Universidad de la Frontera de Chile, así como el trabajo de agrupación realizado por la asociación Newen Lof Temuko con 33 comunidades chilenas para que dichas zonas puedan incorporar estas TIC a su modo de vida y contribuyan a su formación como personas y como ciudadanos, porque esta tecnología no es sino un modo de desarrollo de la zona y de los habitantes de esta. Por algo se empieza y todos los lugares del Globo tienen derecho a poseer agua potable como principal bien común en el Universo, tener igualdad en derechos para hombres y mujeres y por supuesto, a educarse correctamente por medio de una formación profesional pero también a través de estas tecnologías que les ayudan a salir un poco de su analfabetismo y los incentivan a imaginar un mundo más desarrollado, ya que ellos, por desgracia, no lo pueden poseer, además de contribuir a su propio ocio.

jueves, 2 de diciembre de 2010

Comunidades Mapuches



En la clase práctica del miercoles hemos leido un artículo sobre las comunidades mapuches en las que se les ha facilitado una serie de recursos como son los ordenadores, a pesar de no disponer de internet. Estas comunidades no tienen las condiciones mínimas de habitabilidad como son: falta de agua potable, degradación de los suelos producto de la desertificación del terreno, desempleo, alto porcentaje de fracaso escolar, etc.

Una vez leido el documento hemos tenido que contestar a una serie de preguntas en las que hemos hablado de los tres tipos de brechas que hay; de acceso, de uso y la cognitiva en los que existen indicios de superación como en las salas de ordenadores de estas comunidades y un tele-centro.

Las cuestiones eran las siguientes:
1. ¿Qué tipo de brechas tecnológicas se identifican en el texto analizado? ¿Existen indicios de superación de estas brechas? ¿Qué medidas se podrían establecer para su superación?

-Se dan los tres tipos de brechas tecnológicas: cognitiva, de acceso y de uso.
-Existen indicios de superación ya que el pueblo dispone de salas de ordenadores y un tele-centro con la intención de servir de espacio de inclusión digital.
-Las medidas a tomar serían:


  • Solventar las necesidades básicas del pueblo para posteriormente centrarnos en problemas tecnológicos.
  • Un curso de formación en el que se enseñe a utilizar los ordenadores a los habitantes del pueblo.
  • Crear una red de transporte específica para que los habitantes de los pueblos indígenas puedan llegar al centro de Temuco.
2. Formula al menos dos objetivos orientados a la planificación de un programa educativo destinado a la introducción de los medios sociales en las comunidades mapuches. ¿Qué herramienta/herramientas utilizarías? ¿Cómo las utilizarías y que factores tendrías que tener en cuenta para su uso? ¿Cual sería la principal función que cumpliría esta tecnología?

-Los obejivos serían los siguientes:


  • Incorporar los medios sociales en las comunidades mapuches, especialmente en las escuelas y un curso de aprendizaje para que tengan unos conocimientos básicos sobre los medios sociales.
  • Facilitar una serie de recursos tecnológicos incorporándolos en las aulas de la escuela para facilitar la explicación de las clases y hacerlas más amenas.
-La herramienta que utilizariamos sería el blog. Es una herramienta que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Ademas la persona que lee puede comentar lo leido. Es una buena herramienta para interactuar y comunicarse con los demás.

-Los factores a tener en cuenta serían asegurar una conexión de internet que conecte con el centro de temuco y el resto del mundo, ya que es un pueblo poco desarrollado donde no cuentan con estas facilidades.

-Esta herramienta podrían utilizarla como denuncia publica, con el objetivo de hacerse oír escribiendo sobre su situación precaria y que otras personas puedan
leerlos y ayudarlos. Es una buena medida de comunicaión que a ellos les solucionaria mucho.

c. ¿Consideras pertinente la incorporación de las tics en el contexto de los pueblos originarios? Aspectos a favor y en contra. ¿Qué alternativa educativa plantearías para la superación de los problemas de las Comunidades?
Consideramos que la tecnología es actualidad por lo tanto todo el mundo tiene derecho a utilizarla y a aprender de ella por lo que estamos a favor de introducir nuevas tecnologías en pueblos "subdesarrollados", pero por otro lado pensamos que debe ser prioritario la incorporación de medidas para solucionar los problemas de habitabilidad mínima mencionados anteriormente.

miércoles, 17 de noviembre de 2010

-Webquest-

Hoy en la clase práctica, nuestra profesora Isabel Maria no ha podido asistir a clase, pero como no quería que perdiesemos el tiempo nos ha enviado una profesora a modo de sustitución. 
El nombre de esta profesora es Patricia y nos ha explicado como realizar una webquest. Dentro de esta explicación tambien ha inferido en la explicación y diferenciación de sitios webs y páginas webs.
El resto de la clase ha sido empleado en la creación de webquest, de forma que practicásemos para una posterior realización y modificación. Ahora, después de la explicación podemos cambiar la plantilla, crear entradas, introducir vídeos, fotos o archivos que están en línea o que exportemos del ordenador...

La clase ha sido muy entretenida y cada día tenemos más dominio sobre las nuevas tecnologías y sobre todo en programas que antes desconocíamos y todo gracias a esta asignatura.

lunes, 15 de noviembre de 2010

Anuncio Educativo



VALORACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE EL VÍDEO

El video que hemos rodado, trata claramente el caso del ciberbullying y las consecuencias que esto conlleva.

En nuestra opinión ha sido una experiencia muy divertida, ya que nunca habíamos grabado un video. Aunque también ha tenido su dificultad, pero nos parece que hemos obtenido un buen resultado.

El trabajo lo hemos rodado en una localidad de Murcia, Lorqui. Para su realización primero hemos buscado el tema y realizado un guión, de forma paralela se nos iban ocurriendo los escenarios a utilizar. Las escenas están grabadas en el patio de un colegio y en una casa.

También consideramos que sería mejor buscarnos unos niños para que actuasen, que salir nosotras mismas, de manera que nos hubiéramos ahorrado trabajo pero de esta forma creíamos que sería más creativo y más lucrativo.

Creemos que nuestra forma de plantear el anuncio es clara a la hora de su entendimiento.

Este tema decidimos escogerlo porque es un tema muy actual ya que Cada vez hay más niños que sufren de ciberacoso, ya que internet es usado por todos los niños y que todavía no tenemos constancia de su gravedad, sobretodo en el ámbito familiar (madres, padres…) y creemos que ellos son los que más deberían saber los peligros existentes en la red.

Por todos estos peligros lo intentamos transmitir con este video es un mensaje claro e importante:

Esto es una realidad, conciénciate.

Normalmente los padres controlan el tiempo que los niños pasan en el ordenador, es decir, les ponen un horario, cosa que nos parece lógico, pero una vez que controlan el tiempo, ¿Por qué no controlan lo que sus hijos se dedican a hacer?

Es una pregunta que todos nos hemos hecho alguna vez, pero también deberíamos de aplicarla.

El ciberacoso no es una tontería, es una realidad cruel que sufren millones de niños.

domingo, 14 de noviembre de 2010

Seminario 2

Reflexión sobre la aplicación educativa de herramientas clasificadas en función de la variable espacio-temporal, del sistema simbólico y del uso educativo.
2.1. Clasificación en función de la variable espacio-temporal.

Se han empleado las situaciones comunicativas en las que se puede llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje entendido como una situación específica de comunicación didáctica.
Es necesario definir las posibles situaciones comunicativas y clasificar diversas herramientas. El profesor deberá realizar el esfuerzo de adecuar cada una de estas herramientas a las competencias que quiera desarrollar en el alumnado y las estrategias didácticas que quiera emplear para lograrlo: Herramientas de comunicación sincrónica; herramientas de comunicación cuasi-sincrónica; herramientas de comunicación asincrónica y herramientas de comunicación para-asincrónica.

2.2. Clasificación en función del sistema simbólico empleado.
Dos de los criterios fundamentarles que hay que tener en cuenta para la integración de medios en contextos de enseñanza son las características del alumnado, así como el sistema simbólico empleado por el medio que utilicemos.
Esta clasificación nos permitirá seleccionar medios que se adecuen al perfil del alumnado en cuanto a nivel de dificultad y adecuación a las competencias y capacidades. De este modo, podemos diferenciar entre recursos web de orientaciones textual y recursos web de orientación visual.
De acuerdo con lo dicho anteriormente, serían herramientas de orientación textual: recursos para el acceso y búsqueda de información; recursos para la adición y publicación de contenidos y recursos de comunicación.
Por otro lado, algunas de las herramientas incluidas dentro de los recursos web de orientación visual serían: recursos para el acceso y búsqueda de información; recursos para la edición y publicación de contenidos y recursos de comunicación.

2.3. Clasificaciones en función del uso o función educativa.
Dentro de esta categoría hemos incluido diversas clasificaciones de las diferentes herramientas contempladas en el ámbito educativo, así como la función educativa a la que estaría destinada: transmisión de información, acceso y búsqueda de información, complemento a los recursos tradicionales de la clase presencial, elaboración y creación de información...

2.3.1. Clasificación de recursos para el uso del profesorado de Pedro Cuesta Catálogo de recursos didácticos de la Web 2.0.
Algunas de las herramientas de la Web 2.0 son: Agregadores, Blogs, Buscadores, Fotos, Mapas, Miroblogging, Redes sociales, Tratamiento de imágenes, wikis...
Este es el catalogo de recursos para el uso de la Web 2.0, y está organizado en torno a 21 categorías.

2.3.2. Directorio de Herramientas para el aprendizaje de Jane Hart.
Jane Hart comenzó a elaborar un catálogo de recursos y herramientas para el aprendizaje que se ha ido actualizando y mejorando durante los años. Esta lista está elaborada a partir de las aportaciones de profesionales de la enseñanza de todo el mundo.
Las categorías en las que se divide el directorio son:
a) Herramientas educativas: Se incluyen herramientas para la creación, distribución, gestión y/o seguimiento del aprendizaje(moodle).
b) Live Tools o herramientas en vivo: se incluyen herramientas para realizar reuniones en tiempo real con audio y/o imagen, así como en tres dimensiones o "mundos virtuales". (Adobe Connect Pro, entre otros).
c) Herramientas de documentos y presentaciones: se utilizan para la creación, alojamiento y compartición de documentos, pdf, e-books y/o presentaciones, por lo que se incluyen procesadores de texto y editores de presentaciones visuales. (Word y Power point de microsoft office). En esta categoría también destacan los convertidores de Pdf.
d) Herramientas de de blogs, páginas web y wikis: hace referencia a herramientas para la creación de blogs (blogger), también de páginas web (adobe Flash) y por ultimo wikis (wikispaces).
e) Herramientas de imagen, audio y video: Se incluyen herramientas para crear, editar y almacenar imágenes, avatares, archivos de audio, podcast, screencast y videos como editores de imágenes (Photoshop), y aplicaciones para la gestión y alojamiento de imágenes (Flickr), audio (itunes) y video (Youtube), editores de audio (audacity) y aplicaciones para la creación de videos (Animoto) y screencast (Camtasia).
f) Herramientas de comunicación para realización de actividades sincrónicas asincrónicas tanto de mensajería como el correo electrónico (Gmail) y la mensajería instantánea, la mensajería de voz y video (Skype).
g) Herramientas de Microblogging entre las que destaca Twitter.
h) Mas herramientas colaborativas. Son herramientas que se consideran adecuadas para los alumnos que trabajan eficazmente con otras personas como los marcadores sociales, calendarios compartidos, pizarras compartidas, etc. ( Google Calendar, google map)
i) Redes sociales y espacios para la colaboración. Plataformas de medios sociales en las que se pueden crear redes públicas y redes privadas colaborativas, etc. (Facebook, Tuenti).
j) Herramientas para la productividad personal que son aquellas que están destinadas al trabajo individual personal, así como el aprendizaje y el logro de propósitos de producción. También se incluyen herramientas de mapa conceptual. ( Google Reader, buscador Google...)
k) Navegadores, reproductores y lectores. Se incluyen herramientas para navegar por la web y acceder a contenidos. (Google reader, buscador Google).
l) Herramientas móviles para el aprendizaje. Esto se debe a la aparición de dispositivos móviles con conexión 3G, como el iphone, blackberry, estas permiten acceder a internet desde cualquier lugar.

Selección de 3 herramientas Web 2.0 útiles para Educación Primaria.
a. Herramientas para el acceso y búsqueda de información: Trovator, Altavista y Lycos.
b. Expresión y publicación de información en red: Overblog, Yodicity y Clarinblogs.
c. Estrategias de Comunicación y colaboración: Friendster, Campuspdi y moshimonster.

jueves, 28 de octubre de 2010

¡¡¡¡De Pedagogas a Cineastas!!!!


Hola a todos/as!
Hoy tengo el placer de realizar la explicación sobre la clase práctica del día 27 de Octubre de 2010.
En esta clase la profesora nos dio la Gran Noticia de que teníamos que realizar un anuncio educativo sobre algún tema actual.
De primeras pensamos en la dificultad, como siempre, pero después nos encantó la idea.
El tema del vídeo ya lo tenemos escogido y todo casi listo para la grabación, pero como buenos directores no se sabrá nada hasta que este acabado y lo pongamos en clase, lo siento chicos, así es la vida del cineasta =)
Bueno ya hablando mas en serio; la profesora nos mandó un documento por suma explicándonos como hacer el vídeo, el seguimiento de unas pautas, las cuales tendremos que subir a suma para que la profesora las valore y nos de su aceptación para la realización del anuncio, y son las siguientes:

1. MARCO GENERAL: Establecer un marco general que explique la situación y necesidad de intervención en dicho ámbito.

2. Determinar los objetivos a lograr con el anuncio: qué queremos que ocurra y cuál ha de ser la meta. Teniendo en cuenta motivaciones, actitudes y características del sujeto/alumno receptor.

3. Establecer un guión más o menos pormenorizado de cada secuencia, especificando escenario, personajes, diálogo, música, etc...

4. Elaborar un eslogan final, que condense la intención comunicativa en una expresión sintética y sugerente.

También nos dejó el nombre de algunos programas para montar los vídeos, retocar imágenes...

En menos de un mes estarán todos los vídeos de toda la clase subidos para poder verlos y votarlos entre nosotros y así se elegirá el vídeo ganador.

Bueno gente, espero que os vaya bien grabando el anuncio y SUERTE a todos. Mi entrada, finaliza aquí.

Un saludo!!



sábado, 23 de octubre de 2010

Nuestra segunda práctica

El pasado día 20 de octubre, tuvo lugar nuestra segunda práctica, en ella la profesora nos explico que era el JClic y ahora os lo explico yo a vosotros: JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...
Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.
El antecesor de JClic es Clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores y educadoras de diversos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus alumnos.
En la clase, hemos practicado haciendo juegos educativos destinados a la pedagogía, podían ser de varios tipos pero nosotras hemos comenzado con puzzles. Además tendremos que realizar unas actividades interactivas con dicho programa en pequeños grupos y posteriormente tendremos que colgarlos en nuestro blog.
Esperamos que haya servido de algo esta explicación y también que nos queden bien dichas actividades.
¡Un abrazo!

martes, 19 de octubre de 2010

Seminario 1

El día 6 de Octubre de 2010 tuvo lugar la explicación sobre el primer seminario que trataba de la elaboración de una presentación visual.

Algunas ideas previas a la hora de la realización de una presentación visual:

  • Tener en cuenta el alumnado: edad, nivel social, cultura, conocimientos previos…
  • Ofrecer un diseño simple (que no simplista).
  • Conocer el contenido.
  • Mantener el interés del usuario.
  • Innovación pedagógica frente a innovación tecnológica y al contexto.
  • Ofrecer control del usuario y definir grados de interactividad.
  • Valorar la positividad de utilizar herramientas de comunicación.
  • Recursos de ayuda complementaria a contenidos.

Las presentaciones visuales son modos de facilitar información combinando

imágenes y textos, también se podrían introducir elementos sonoros, pero a lo largo de la representación serian más bien molestosos.

Una presentación visual no debe de mostrar apuntes tomados por nosotros (imágenes escaneadas) ni fotocopias de un libro o cualquier otra fuente.

La presentación nos debe transmitir la información de una manera clara, limpia, que nos sea fácil a la hora de estudiar.

Para llamar la atención del alumno con la presentación, debemos usar un fondo claro, con letras oscuras, un tamaño de letra que se pueda leer bien sin forzar la vista y que sea bastante clara a la hora de ser leída.

Una presentación debe de ser sencilla, pero como decíamos antes, no simplista y a la vez completa, debemos de saber que tema o temas estamos tratando y poner ejemplos entre otras cosas.

A la hora de publicar imágenes en la presentación debemos hacerlo mediante archivos de licencias libres (creative commons) ; estas imágenes las podemos encontrar en el buscador FLIKR, en búsqueda avanzada, dentro del contenido que contienen dichas licencias.

En este buscador podemos encontrar imágenes de cualquier tema y pueden ser usadas sin ningún peligro.

domingo, 17 de octubre de 2010

Nuestro primer seminario

Esta entrada va a estar dedicada a la explicación de nuestro primer seminario (realizado el pasado día 6 de octubre de 2010), en el la profesora nos explicó la realización de un portafolio electrónico, a través de un weblog.
En primer lugar hablar de los fundamentos del portafolio, que son:
  • La enseñanza está centrada en el alumno.
  • La evaluación formativa.
  • Aprendiz como protagonista (el profesor como guía).
  • Equipo docente (actividad orientada al aprendizaje).
  • Objetivos de aprendizaje (competencias).
  • No debe ser anónimo, ya que existe una responsabilidad.
  • El portafolio electrónico es la herramienta para la comunicación, colaboración e intercambio de experiencias de enseñanza.
  • Existe una visión cotidiana del aprendizaje ya que hay un intercambio fluido de ideas docente-alumno y alumno-alumno.

Una idea importante de la weblog es que un blog lo crea una persona sola pero en el colabora con sus comentarios e ideas cualquier individuo.
Por otro lado están los pilares del los weblog y son los siguientes:
  • Personales (autoría y responsabilidad en las opiniones).
  • Publicaciones (estética y contenido).
  • Web (gratuito, actualización y acceso fácil.
  • Comunidad (colectividad y track-back).

Poseen ciertas características:
  • Medio de expresión hipertextual: permite el enlace con otros lugares y la integración de elementos multimedia.
  • Herramienta de publicación: se basa en sistemas de gestión de contenidos, fáciles de utilizar y generalmente gratuitos.
  • Estructuración temporal: La información es organizada siguiendo un orden cronológico y su actualización es automática.
  • Estructuración temática: También es posible organizar la información por temáticas.
  • Enlaces a contenidos externos: webs institucionales, personales, de grupos de investigación, etc.
  • Herramienta de comunicación personal e interpersonal: Es posible fomentar la interactividad por medio de un sistema de seguimiento o track-back.
  • Selección de lista de enlaces: Se pueden señalar enlaces a otros weblogs o páginas personales.


Por otro lado los weblog en la enseñanza tienen ciertas implicaciones:
  • Su uso se centra fundamentalmente en sistemas universitarios.
  • Difusión de Conocimientos por expertos en la materia.

- ALUMNO:
1. herramienta para expresar ideas en relación con una asignatura y construir conocimiento conjuntamente.
2. Construcción de un portafolio docente.
3. Página personal en relación con el desarrollo de la asignatura.
- DOCENTE:
1. Plantear actividades de enseñanza: webquest, discusión, etc.
2. Exponer reflexiones acerca de la investigación y la docencia.
- ANONIMATO: Por definición, no es una herramienta anónima
  • Construcción colectiva y compartida del conocimiento.


En cuanto a las IMÁGENES que utilicemos en nuestro portafolio deberán estar en cierto modo libres de copyright o con algunos derechos reservados y para ello la profesora nos ha recomendado la página web de flikr en la que se pueden realizar búsquedas a través de Creative Commons, que es una corporación americana sin ánimo de lucro. Las obras que están bajo una licencia Creative Commons no significa que no tengan copyright. Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones.


miércoles, 13 de octubre de 2010

TICs aplicadas a la educación

Hemos decidido poner un video orientativo sobre las TICs aplicadas a la educación para que vayamos entendiendo como va todo esto de las nuevas tecnologías, que a pesar de parecer difícil al principio no tiene nada de complicación y como el vídeo dice..."todo tiene una pequeña solución", espero que os guste.

Ya somos Bloggeras!!!! =D



Buenas gente!!
Esta es la primera entrada en nuestro blog, ahora vamos a presentarnos:
Somos estudiantes de la universidad de Murcia, realizando el grado de Pedagogía, nos llamamos, Marta Díaz Girón e Irene Cánovas Sánchez.
Este año es ya el 2º de nuestra carrera y nada mas....esperamos que os vaya gustando nuestro blog y que podamos cumplir con las expectativas propuestas.
Un besitoo!